Нижегородские лингвисты проверили, поможет ли ИИ освоить школьникам английский

Кандидат педогогических наук Ольга Миронова и лингвист Гаянэ Гусева из Нижегородского государственного лингвистического университета имени Н.А. Добролюбова решили выяснить, насколько технологии искусственного интеллекта могут быть полезны на уроках английского в средней школе. В центре внимания оказалась работа над лексикой. Исследование опубликовано в журнале Focus on Language Education and Research.

Для эксперимента выбрали два пятых класса, 5А и 5Б, из Домодедовского лицея № 3. Сначала в 5А тема «Дом» разбиралась при помощи традиционных методик, а в 5Б учитель использовал для объяснения материала ChatGPT и Perplexity. Затем классы поменялись: тему «Семья» в 5А вели с использованием нейросетей, а в 5Б — по обычному учебному плану. Такая медотика позволила сравнить между собой разные подходы, а не детей. 

Во время эксперимента ИИ генерировал план урока, подбирал слова и словосочетания, составлял предложения и небольшие тексты, придумывал упражнения, создавал изображения и даже помогал с контролем знаний. Учитель ставил нейросетям задачи, отбирал материал, проверял его и решал, на каком этапе урока уместен цифровой помощник. Исследователи подчеркивают, что ИИ должен не заменить педагога, а стать его инструментом. 

Некоторые нейросети хорошо зарекомендовали себя в решении конкретных задач. Perplexity помогал составлять задания из разных слогов. Чтобы получить изображение в DreamAI школьнику требовалось ввести подсказку на английском — не менее 200 символов. Детям приходилось снова и снова обращаться к лексике, проговаривать ее и выстраивать фразы. Особенно авторы отметили нейросеть Twee, которая позволяет создавать учебные материалы для уроков.

Результаты наблюдений показали, что там, где использовались ИИ-инструменты, материал становился разнообразнее, а учитель тратил меньше времени на однотипные упражнения. Школьники лучше осваивали слова, когда задания подкреплялись визуальным рядом. Авторы отмечают и риски: возможный плагиат и недоверие педагогов, которые воспринимают ИИ как конкурента. Но, по их мнению, ИИ на уроках приносит несомненную пользу, если сохраняется методическая роль учителя.

Названы причины, по которым дети 6–7 лет не хотят взрослеть

В Нью-Йорке школьникам до 8-го класса запретят использовать ИИ

Ученые назвали 5 способов адаптации ребенка к школе после каникул

Подписывайтесь и читайте «Науку» в MAX